Web del CEIP Camilo José Cela

Des de cursos enrera, existeix una preocupació al CEIP Camilo José Cela pel grau de conflictivitat i les problemàtiques que s’originen en el pati durant el temps d’esbarjo.

Tal i com poden ser: la imposició en l’ús dels espais per part dels alumnes més grans, conflictes sorgits per una excessiva competitivitat en els jocs , actituds sexistes i discriminatòries, un ús restringit de les zones de pati…

És necessari que tots els espais de l’escola tenguin la mateixa consideració: espais educatius. Hi ha espais on la intervenció del mestre hi és molt més present i són espais més controlats educativament parlant, en canvi a altres espais, com al pati, hi manca una estructura que reguli el seu funcionament. Mentres els espais que tradicionalment són considerats educatius i són els focus on tots els esforços de la tasca docent es concentren, els espais on no hi ha una intervenció educativa planificada resten efectivitat a les intencions que es pretenen desenvolupar, perquè sorgueixen situacions que no es controlen des del punt de vista educatiu. Els alumnes actuen al marge de les intervencions del mestre i tot el que es treballa a classe en moltes ocasions, no es reflecteix a altres llocs.

El temps de pati és un tipus d’espai on no hi ha una planificació coherent en relació a les intencions que defensa l’escola.

Front aquesta situació es fa necessari una intervenció de l’escola per tal de modificar les actituds de l’alumnat, ja què aquest tipus d’actituds contradiuen els objectius del projecte educatiu de centre en relació a la cooperació, tolerància, respecte…a partir d’aquí s’establiran unes estratègies d’intervenció basades en una actuació conjunta amb la resta de professorat, elaborant el projecte coeducatiu de jocs de pati.

Atenent als elements exposats a l’apartat anterior tractarem d’aportar unes eines que justifiquin el plantejament del projecte. Pel que fa al CEIP Camilo José Cela, la implementació d’aquestes eines anirà encaminada a assolir els principals objectus i trets d’identitat que es formulen al projecte educatiu.:

Evitar actituds discriminatòries per raons ideològiques, de sexe, socials, religioses i culturals.

Fomentar actituds de respecte, solidaritat, cooperació, tolerància, llibertat i responsabilitat, com a eixos del projecte educatiu.

Potenciar les capacitats del nostres alumnes planificant activitats que no fomentin la competitivitat.

Afavorir la coeducació en tots els sentits.

S’estableixen uns criteris que configuren unes estratègies d’intervenció que possibiliten l’assoliment dels objectius proposats:

CRITERIS

Quant a la utilització de les pistes: oferir la possibilitat a qualsevol alumne de qualsevol curs i sexe -de gaudir dels espais “desitjats” durant el temps d’esbarjo.

Quant al joc practicat pels alumnes: el grup que ocupa la pista és el que prèviament ha decidit el joc.

Hi haurà una graella on posarà els grups de forma rotatòria, els grups jugaran en les pistes de 2 a 3 vegades per setmana més la rotació de la pista de futbol.

Els nins elegiran els jocs que volen jugar durant aquest mes.

Hi hauran dues capses amb el material que es necessitarà i el professor encarregat de vigilar la zona de banys haurà de treure les capses i tornar-les dedins

Hi haurà una clau del material a disposició del professor encarregat en secretaria .

A la pista de futbol tan sols es podrà jugar a futbol.

A la pista 1 es podrà jugar a bàsquet a jocs de pilota i altres.

A la pista 2 i 3 a jocs sense pilotes

A la pista 4 s’haurà de pintar un camp de mato i es podrà jugar a mato i altres.

A la pista 5 s’haurà de pintar jocs com ara: piso, terra mar i aire, marro, circuits de xapes...

S’haurà de col·locar una zona d’escalada lateral per escalar de forma lliure quan els alumnes no tenen pista.

El grup que sense pista adjudicada podrà jugar en la zona del jardí a diversos jocs com ara: bolles, xapes, la taba, tazos i l’escalada

El paper del professor és molt important. La seva actitud és bàsica per a la transmissió o eliminació dels valors que volguem treballar i inculcar al nostre alumnat. El Projecte de Jocs de Pati suposa entendre el temps de pati com un espai i un temps educatiu. La presència del professor de torn de pati és cabdal i exigeix puntualitat i compromís a l’hora de desenvolupar el projecte, ja que la seva o no presència pot originar que sorgeixin conflictes en la utilització democràtica d’aquest espai.

A trets generals, s’exposen les funcions específiques que ha de desenvolupar el professorat:

A més de les habituals,

Els professors tutors tractaran de resoldre conflictes pròpis del grup, a l`hora de tutoria, originats per la utilització de l’espai al pati.

PROFESSORAT D’EDUCACIÓ FÍSICA

És fonamental la coordinació amb el professorat d’Educació Física ja que uns dels aspectes fonamentals del projecte és el “JOC A LES PISTES”, per la qual cosa és important el treballar els jocs a l’Educació Física.

Elaborar mensualment el llistat de jocs i entregar-lo al coordinador del projecte per fer el calendari.

El professorat de torn de la zona dels banys té l’obligació de conèixer el calendari de les pistes, treure les capses del material, repartir el material i tornar-lo dedins.

El professorat de guàrdia no ha d’organitzar els jocs de les pistes.

Es controlaran els espais de vigilància segons el calendari establert i vetllaran perquè s’acompleixi el calendari d’utilització de les pistes.

El professorat de torn de pati ha de resoldre els conflictes que es produeixin durant el temps de pati, sense intervenir en la dinàmica del joc.

És important la puntualitat ja que si no es poden generar conflictes d’organització.

Debatre amb els alumnes la conveniència i obligació de respectar els torns d’utilització de les pistes.

Resoldre conflictes del grup-classe que es puguin originar per la utilització dels espais assignats.

Parlar amb els seus alumnes de la importància de jugar i acceptar les regles sense la intervenció d’un adult.

Tractar de fer conscient a l’alumnat de la importància de fer un bon ús i tenir cura del material.

Els alumnes han de jugar al joc designat a la pista i no a un altre lloc, però de forma voluntària.

Respectaran als companys de joc, col·laboraran i ajudaran al desenvolupament del joc.

Respectaran els torns de les pistes.

Tindran cura del material i el tornaran de nou a la capsa.

Per avaluar el desenvolupament del projecte ens fixarem de forma sistemàtica en els jocs elegits al llarg del curs, confeccionant una graella i veure per cicles i per classes les vegades que han elegit cada joc i d’aquesta forma poder saber les raons que han portat a elegir cada joc.

Per avaluar el procés dels jocs a les pistes, un nin de cada classe, amb ajuda del tutor s’encarregarà d’omplir una graella amb les observacions més significatives.