L'escola
en l'etapa d'Educació Infantil té un
caràcter eminentment preventiu i de compensació
de desigualtats per aquest motiu ens detindrem d'una
manera especial en aquesta etapa.
En
l'etapa de desenvolupament de 0 a 6 anys, els aspectes
emocionals juguen un paper essencial per a la vida
i constituïxen la base necessària per
al progrés del nen en el seu desenvolupament.
El programa d'educació emocional té
com objectiu afavorir el desenvolupament integral
dels nens i nenes en totes les dimensions de la vida:
cognitiva, físic-motora, psicològica,
social i afectiu-emocional.
És convenient que la família conegui
aquest programa d'educació emocional a
fi de poder col·laborar en l'assoliment dels
seus objectius i compartir la responsabilitat de l'educació
emocional.
Els motius que considerem bàsics per a la proposar
aquest programa són:
Les competències soci-emocionals són
un aspecte bàsic del desenvolupament humà
i de preparació per a la vida.
Els mitjans de comunicació transmeten continguts
amb una elevada càrrega emocional, que l'alumne
ha d'aprendre a processar.
La necessitat d'aprendre a regular les emocions negatives
com a prevenció comportaments de risc (consum
de drogues, depressió, violència, etc.).
Per a preparar als nens en estratègies d'afrontament
per a enfrontar-se a situacions adverses amb majors
probabilitats d'èxit (separació dels
pares, mort de familiars, fracàs escolar, etc.).
Proposem una programació amb objectius, continguts,
activitats i criteris d'avaluació, enfront
d'una intervenció espontània, sense
perspectives de continuïtat.
Les activitats poden realitzar-se a través
de tallers, centres d'interès o racons de classe;
en gran grup o en petit grup.
Afavorir
el desenvolupament integral dels nens i nenes.
Afavorir la capacitat de comprendre i regular les
pròpies emocions.
Proporcionar estratègies per al desenvolupament
de competències bàsiques per a l'equilibri
personal i la potenciació de l'autoestima.
Potenciar actituds de respecte, tolerància
i prosocialitat.
Afavorir la quantitat i qualitat de les interaccions
del grup per a la millora del clima relacional de
classe i la cohesió grupal.
Desenvolupar una major competència emocional
en les relacions socials.
Desenvolupar l'habilitat de la comprensió empàtica
en les relacions interpersonals.
Potenciar la capacitat d'esforç i motivació
davant el treball.
Desenvolupar la tolerància a la frustració.
Desenvolupar el control de la impulsivitat.
Programa
de Resolució de conflictes: LA NEGOCIACIÓ |
Posició:
El que diem que volem com solució única
d'un conflicte o diferència; el que creiem
que satisfà millor el nostre problema o conflicte.
Interès: Les raons
que ens duen a demanar el que demandem les necessitats
o desitjos que busquem satisfer.
Conflicte: Té
a veure amb les parts que estan en posicions antagòniques;
cadascun percep que si l'altra part gana és
a costa d'un.
Les parts es poden comprometre en una solució
quan s'adonen que existeixen interessos compatibles.
Quan s'està en posicions, no es perceben els
interessos compatibles.
Negociar és tenir la voluntat de trobar una
solució satisfactòria per a cadascuna
de les parts afectades; és dialogar sobre idees
i sentiments per a evitar que les persones s'enfrontin
o continuïn enfrontades; és acceptar no
imposar per la força perquè les parts
estan en situació de poder per a fer-lo, comunicant-se,
escoltant, entenent, explicant, rebent feedback, buscant
una solució que beneficiï a tots
PROGRAMA
PER L'ABORDATGE DE LA RESOLUCIÓ DE CONFLICTES:
LA MEDIACIÓ |
Tenint en compte els paràmetres evolutius el
conflicte és part de la nostra vida; en els
primers anys de l'escola, conflicte i baralla són
sinònims, i per a l'alumne estan negativament
connotats. Amb el sorgiment de la pubertat i l'adolescència,
i les ànsies de diferenciar-se i ser lliures,
els conflictes semblen multiplicar-se. Donada la major
maduresa del psiquisme, sorgeixen conflictes interns
o intrapsíquics no anem a abordar aquest tipus
de conflictes; ens ocuparem dels conflictes que es
generen en la *nterrelació amb els altres.
Des que ens despertem al matí fins que ens
anem a  dormir,
estem contínuament en relació amb persones
que tenen diferents expectatives i desitjos, i les
percepcions dels quals i pensaments s'organitzen de
manera absolutament diferent al nostre. Aquesta diferència
és el component major de l'existència
de conflictes, doncs enfront d'ells tendim a valorar
el nostre pensament com normal, i el dels altres com
errat. Llavors, al sorgir el conflicte, com intentar
convèncer a l'altre del seu error, atès
que com considerar que la nostra manera de pensar
és lògica i l'adequada a la situació.
Aquest estil de pensament, on un té la veritat
i l'altre està equivocat, es correspon amb
l'a competitiu, un té la raó l'altre
està errat, si un guanya l'altre perd.
En aquesta situació existeixen valors fixos
en conflicte, com per exemple el repartiment d'un
pastís entre dos germans, més per a
un implica menys per a l'altre: en la divisió
del pastís, si un germà rep una porció
major, l'altre rebrà una porció menor.
Resumint, aquests conflictes d'una sola deriven en
situacions on hi ha un guanyador i un perdedor, i
es corresponen amb la manera de negociar de la primer
infància. Repassem els conceptes de negociació
treballats en cursos anteriors.
La mediació educativa és un intent de
recerca de respostes noves a les conductes que deriven
en conflictes. Si hagués una crítica
al nostre sistema educatiu, seria la inoperància
demostrada enfront dels conflictes.
En general, la manera de respondre al conflicte que
tenim en la societat és la repressió,
buscant, sense aconseguir-lo, la supressió
de la violència. L'escola haurà de ser
un lloc on s'inclogués la reflexió,
la paraula, el pensament abans de l'acció,
la comprensió del sentit de la violència
abans d'intentar actuar sobre ella; atès que
la repressió o l'intent de suprimir la violència
condueix al seu ressorgiment futur, s'haurien d'entendre
i aprendre "noves respostes" enfront de
situacions negatives.
Entenem el conflicte com un símptoma, i pensam
que, per a abordar-lo, primer hauríem d'entendre
el seu sentit i el missatge que duu inclòs.
Una manera de reduir la violència en l'escola
és incorporar noves respostes, altres maneres
constructives de resolució de conflictes, i
anteposar el reflexionar a l'actuació.
La mediació educativa afavoreix assumir les
responsabilitats evitant parlar de culpes i ajuda
a comprendre que participar en un conflicte significa
veure en major o menor grau en la formació
del mateix. Al nostre entendre, la mediació
no està acabada fins que els alumnes o adults
que van participar en el procés hagin reflexionat
i incorporat noves respostes possibles davant una
situació de conflicte similar en el futur,
és a dir, respostes pacífiques que no
derivin en amb conflictes.
Però sobretot hauríem de considerar
que la mediació és un procés
educatiu. ja que permet als alumnes aprendre sobre
la seva situació i la de les seus "companys",
per a arribar a acords més positius i realistes
que afavoreixin a totes les parts en conflicte.
Els objectius de la mediació:
Reduir l'hostilitat i establir una comunicació
eficaç.
Ajudar a les parts a comprendre les necessitats i
interessos propis i de l'altre.
Formular preguntes que posin de manifest els interessos
reals de cada part.
Plantejar i aclarir qüestions que han estat passades
per alt, o que no han rebut la suficient atenció.
Ajudar a les persones a concebre i a comunicar noves
idees.
Ajudar a reformular les propostes en termes més
acceptables.
Moderar les exigències que no són realistes.
Comprovar la receptivitat a noves propostes.
Ajudar a formular acords que resolguin els problemes
actuals, salvaguardin les relacions i prevegin necessitats
futures.
Aprendre el procés de mediació i les
seves característiques.
Conèixer i entendre els requisits per a derivar
a mediació.
Aprendre la consigna de mediació de parells
i el seu correcta implementació.
|
